共著者　曺永達夫伯

共著者　夫伯

４月号「１生活科とマンガのシンクロナイズ①」　pp．111～113
５月号「２生活科とマンガのシンクロナイズ②」　pp．112～114
７月号「３マンガと活字、どちらが優れたメディアか①」　pp．108～109
８月号「４マンガと活字、どちらが優れたメディアか②」　pp．110～112
９月号「５マンガメディアは進化する、教科書は？」　pp．110～112
10月号「６マンガは教科書を越えられるか①」　pp．112～114
11月号「７マンガは教科書を越えられるか②」　pp．113～115
12月号「８教科書がマンガを越えるための条件①」　pp．110～112
1月号「９教科書がマンガを越えるための条件②」　pp．117～119
2月号「10マンガと社会認識の多元性」　pp．117～119
3月号「11マンガリテラシーと新しい学力観」　pp．117～119

４月号「１まず「職場の常識」への問いかけを」　pp．112～117
５月号「２初任者は異文化の住人と思うべし」　pp．113～118
６月号「３初任者が育つ過程は複雑多岐で不確定－初任研ネットワーク論」pp．112～117
７月号「４不確定だからこそ初任者は自ずと学び合う－初任研ネットワーク論」pp112～117
８月号「５情報源情報の多寡が指導教員の腕の差－情報化社会の中の初任研」pp．112～117
９月号「６学校の中の男性と女性の“性差”への“まなざし”を－フェミニズムと初任研」
pp．112～117
10月号「７初任者を“学校を開く”キーパースンに－「開かれた学校」と初任研」pp．112～117
11月号「８初任者は“未来に開いた”学校を“創る”パートナー－「開かれた学校」と初任研」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　pp．112～117
12月号「９初任者を教師に育てるのは研修ではなく“子どもたち”
－“学級・授業づくり”と“子どもを育むネットワーク”」　pp．112～117
１月号「10初任者と子どもたちは“共に育ち合う”先輩と後輩－“学級・授業づくり”と“子ども育むネットワーク”」　pp．112～117
２月号「11初任者の授業づくりは“共にまねる”ことから－“学級・授業づくり”と
“子ども育むネットワーク”」　pp．112～117
３月号「12初任者から、少し先を生きる“学びの師”に－“生涯学習”と学校教師」pp．111～116