日本子ども社会学会第31回大会（盛岡市：6月7日・8日）角替・馬居 自由研究共同発表
学校教育において外国ルーツの子どもはなぜ周縁化されるのか
－ＤＥＩ＋Ｂが問う公教育（公立校）再構築の道筋（その１）－

１．発表申込書➡発表要旨➡発表用PPT
  1）米津、角替、馬居：自由研究共同発表題目・要旨 と資料案内
  2）『発表要旨集』より
　　学校教育において外国ルーツの子どもはなぜ周縁化されるのか
  3）子ども社会学会第31回：発表用PPT（角替・米津➡馬居）
  　   ◆発表者別分割PPT◆
　　　【角替・米津】 発表PPT　　　【馬居】発表PPT】

２．発表のテーマと内容を準備する研究報告№103から
　『現代の教育課題を読み解く』研究報告№103 公益財団法人中央教育研究所
　　 第４章　コロナ危機と１人１台PCが問う日本の公教育の優位性と脆弱性
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（馬居・米津）
　　 第５章 「総合的な学習・探究の時間｣が挑む公教育再構築の課題と可能性
　　　　　　―静岡県立大学教職専門科目受講学生の活動に学ぶ―　（馬居）　　　　　　　　　
        第８章　「令和の日本型学校教育」の実現のために（遠藤宏美・宮崎大学）
        第12章　外国人の学びの状況と包摂的な教育の必要性　　　　（角替）
        

３．発表の前提：調査・探求・実践の記録（馬居教育調査研究所）
  1）UER-Labo（馬居教育調査研究所）サイト名
　　2023年度静岡県立大学「総合的な学習・探求の時間」教育・指導法
  2）サイト内にストックした作品一覧
　　（1）３チームの調査探求活動による作品：最終完成版（公開用）PPTのPDF版
　　　☆チームりんちゃん：食育と防災   
　　　　スライド165枚：栄養生命科学科（女性4名 栄養教諭）
　　　☆チームまいまい：AIと人間の在り方
　　　　スライド106枚: 食品生命科学科 (女性3名 男性1名 高校理科
　　　☆チームcoffee：男女ともに幸せに生きる
　　　～身近になった社会の問題や取り組みについて考える～
　　　　スライド120枚：環境生命科学科（女性2名 高校理科）

　　（2）３チームの相互評価表　最終完成版（公開用）相互評価表
　　　　　付論　来年度の受講生へのアドバイス
　　　☆りんちゃん 最終完成版 (公開用)相互評価表と来年度の受講生へのアドバイス
　　　☆まいまい 最終完成版(公開用)相互評価表と来年度の受講生へのアドバイス 
　　　☆coffee 最終完成版(公開用)相互評価表と来年度の受講生へのアドバイス 

　　（3）LINE「総合的な学習」トーク履歴　Word転記のPDF版（公開用）
　　 　　◆LINE３チーム合同トーク履歴
　　　　　◆「チームりんちゃん」トーク履歴
  　　　      ◆「チームまいまい」トーク履歴
　　　　　◆「チームコーヒー」トーク履歴

2025年6月10日